关闭在线客服
欢迎光临海菱中式馆 注册 登录 信任登录
您还可以使用以下账号
支付宝快捷登录
我的账户▼                            帮助中心▼       收藏本店
首页 > 文章详细

用传统文化滋养当代教育

发布日期:2015-08-29 09:55:25 【关闭】
摘要:习近平主席“9·24讲话”引发教育界高度关注

只有坚持从历史走向未来,从延续民族文化血脉中开拓前进,我们才能做好今天的事业。

“9·24讲话”本身具有非常重要的象征意义,充分表明习近平对传统文化的敬意和重视,也反映了他对传统文化的深刻认知和价值认同,显示了国家的文化发展战略取向,体现了当代社会文化发展的需要。

  对中华传统文化认识的新境界

习近平以国家主席身份出席纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕式,并面对世界上50多个国家和地区发表长篇讲话,实属罕见。他的讲话立足于中华五千年文明史,着眼于世界发展大势,深刻阐述中华优秀传统文化的精神内涵、时代价值和历史地位,精辟分析中华优秀传统文化对人文教化、治国理政以及维护促进世界和平与发展的重大意义。

  从去年11月在孔子研究院座谈会讲话传递中央高度重视传统文化的态度,到北京大学就中华优秀传统文化与社会主义核心价值观关系的深刻阐发,再到出席如此盛大的国际会议,并充分肯定儒学对中华文化和人类文明的重要贡献,阐明“和为贵”、“和而不同”的和平发展理念及其破解人类若干难题的价值,明确提出对待传统文化和不同文明应坚持的原则,强调延续民族文化的血脉才能开拓前进,充分挖掘优秀传统文化才能更好的开创未来,由此表现出高度的文化自信和自觉,无疑具有里程碑意义。国际儒学联合会秘书长牛喜平认为,“9·24讲话”本身具有非常重要的象征意义,充分表明习近平对传统文化的敬意和重视,也反映了他对传统文化的深刻认知和价值认同,显示了国家的文化发展战略取向,体现了当代社会文化发展的需要。习近平主席提出弘扬传统文化,首先要深入了解学习它,只有深入进来才能感觉到它的价值,只有通过教育和学习才能实现文化价值的传承,故应引发教育界的高度关注。

  理性对待儒学和中华传统文化

  清华大学钱逊教授认为,“9·24讲话”全面回答了如何对待传统文化的问题。它从整个人类文明的发展历史和规律回答了这个问题:“人类已经有了几千年的文明史,任何一个国家、一个民族都是在承前启后、继往开来中走到今天的。”这就根本上否定了可以割断和抛弃历史的观点。既不能决裂打倒,或者说丢掉根本摘取枝叶,又不能够全盘照搬照用,结论就是要坚持从历史走向未来,延续民族文化的血脉,要推陈出新,要结合新的实践和新的时代要求,有区别地对待,努力实现传统文化“创造性转化,创新性发展”,要把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机结合,“在继承中发展,在发展中继承”。这就为我们正确对待传统文化提供了准则。

“9·24讲话”强调:“优秀传统文化是这个国家、这个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就割断了精神命脉。”由此,具体到如何对待传统文化,就是延续、继承、维护和发展,而不是鄙薄、否定或抛弃。在钱逊看来,优秀传统文化作为“灵魂”和“根本”,首先意味着要有延续性和继承性,要贯穿古今,不能割断,而且在将来也是要延续下去,今天和将来也不能割断。当今文化是在继承过去一切优秀文化基础上发展而来的,现在的根本精神也是古代民族精神的发展和深化;明天的中国也是继承了历史的中国和现代的历史而发展下去的。优秀传统文化作为“灵魂”和“根本”,还具有根本性和整体性。就像血脉,流通在整个身体里面,而且一以贯之地渗透于整个过程之中。

  强化以经典为核心的中华文化本根教育

“9·24讲话”强调:“文以载道,文以化人。当代中国是历史中国的延续和发展,当代中国思想文化也是中国传统思想文化的传承和升华,要认识今天的中国、今天的中国人,就要深入了解中国的文化血脉,准确把握滋养中国人的文化土壤。”显然,当代中国教育,理应是中国传统教育的延续和发展,当代中国教育思想文化,也理应是中国传统教育思想文化的传承与升华;要认识今天的教育,就要深入了解中国的文化血脉,准确把握滋养中国人的文化土壤;当代教育,都应该植根于中国文化的沃土,而获得丰厚的滋养。

  钱逊教授强调,既然传统文化具有延续性、继承性、根本性和整体性,我们当代中小学文化教育也要注意抓住根本,体现灵魂。就中小学而言,要加强语文、历史、品德课,甚至要开京剧或书法课,也要增加古代诗歌和散文的分量等。这些固然重要,但结合“9·24讲话”,尤其是思想文化是民族的灵魂、国家发展的根本来看,教育整体上需要把握一以贯之的根本和灵魂,需要教出中华文化的精神来,让学生从中增加对中国文化精神的理解,而不是局限于传授具体的知识和技能。为此,学习经典和历史是基本的途径,我们需要知道怎么深刻领会经典,如何通过系列课程来接受、理解、传承。

  (作者:于建福,据本刊需要有作删减

相关商品